在昔日的唐朝長安最繁盛的遺址上，將關于唐朝那些灑脫、超逸又浪漫的往事，還有先輩們社會生活的細枝末節、一個王朝的興衰迭代娓娓道來，絕對是一種絕佳的沉浸式體驗。近日，《西安大講堂》首期講座《盛唐長安的氣度》在大唐芙蓉園鳳鳴九天劇院開幕。于賡哲教授為現場數百觀眾撥開歷史迷霧、答疑解惑，還原歷史上真實的長安以及長安城里的最生動的人們，帶領觀眾一覽盛世的壯闊圖卷。他與來自西安各個角落、不同行業與年齡的粉絲與觀眾們，共同享受了一段美好的“唐朝時光”。

穿過時光的“隧道”領略長安風采

世人皆知唐朝繁盛，長安強盛。可唐朝遠去，只能遙望。昔日的唐長安城，有哪些經典之處值得代代傳承，能夠給當代人提供不斷的精神源動力以及生活啟示？

在大唐鳳鳴九天劇院這座溢滿盛唐韻味的劇場，處處可見唐元素、唐符號。于賡哲老師居中而坐，用歷史學家的淵博，追溯唐長安城里的鮮為人知的秘密，講述昔日長安的博大包容、興盛發達，除了那些帝王將相、詩仙詩圣，他還著重勾勒了那些在唐長安歷史上不起眼的小人物們，這些被歷史故紙堆湮沒了的事物，在他的講述中，一樁樁、一件件地都從歷史圖卷中鮮活了起來。彷佛在觀眾眼前，瞬間立起了一個特別真實飽滿、又充滿煙火氣的長安。

    于賡哲作為全國學術界及大眾心目中極富聲望的博導，深入淺出，他對唐朝社會經濟發展狀況、歷史事件、詩詞篇章的講述是信手拈來式的。他充滿邏輯性的講述方式，總能夠令觀眾醍醐灌頂、瞬間清醒。他講述唐朝最膾炙人口、最家喻戶曉的詩篇《靜夜思》，他解讀的四句詩歌，讓人們瞬間明白唐代時期最平常家具“床”的用途與模樣。于老師表示：幼時讀“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”總覺得邏輯上不符，想不透徹李白怎么能夠在月圓之時，躺在屋里床上再去舉頭欣賞月光，并低頭思念故鄉。因為，這一套動作在邏輯上根本行不通，只能舉頭看向天花板，低頭看到肚臍眼。后來深入接觸了歷史才明白過來。原來唐代的床指得是現代人常用的椅，李白當年坐在庭院里的椅子上，一氣呵成地完成舉頭、低頭這一套動作，這四句千古佳作也隨著詩人舉頭、低頭之間的感悟，行云流水般流淌出來。于老師這一段簡述，讓現場觀眾恍然大悟，一下子就記住了唐代時期日常生活中家具“床”的款式與使用方式。

    唐代長安的城市治理與運行規律，有一套非常完整的體系。于老師為了向大家解讀唐長安城貿易往來的盛況，記住并理解當年官府制定的“正午擊鼓二百下，市場開門交易，日落前七刻擊鉦三百下，市場關門”這一套運行機制。他向大家講起了唐代名篇《賣炭翁》中的詩句：“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北……”他說：“為什么賣炭翁清晨出發，卻不趕快進城賣炭，要在市南門外泥中歇呢？因為他到長安城的時間太早了，長安城正午時分開門交易，賣炭翁落腳歇息就是為了等待擊鼓二百下之后能進城賣炭，結果在等待的途中遇到了惡吏，如果他能在剛開市的時候抵達市場，可能就不會發生后來那一場悲劇了。”

    此外，于老師還化身“糾錯達人”。為大家糾正了許多歷史上被人們常年深度誤解的誤區。比如月餅源自唐代長安就是一個流傳了多年的偽命題。他表示自己每年中秋都要向大家普及這個知識點。其實，網上流傳的唐代月餅圖片，是1972年新疆阿斯塔納墓地出土的唐代寶相花紋胡餅，與現代月餅的模樣非常相像。但其實唐朝并沒有生產過月餅，這只是一個帶花紋的胡餅而已。宋代典籍里出現過月餅一詞，也只是一種形狀像月亮的餅而已。真正如現代人眼中那種的內裝餡料、圓形的花紋月餅，直到明朝才正式出現。

粉絲蜂擁而上全場沸騰

于賡哲老師的講座現場，干貨滿滿、知識點爆棚，盡管只有短短一個多小時，但關于長安城的起源、規制、宮殿設置、貿易狀況、遺址現狀、飲食習慣、人種分布、跨國交流、宗教文化、對外交通、衰落原因等均做了以點帶面的深度解讀，可謂面面俱到又發人深省，引發現場觀眾對故鄉長安的由衷熱愛，并從歷史故事中收獲到厚重的思考，讓大家對中華歷史，對我們這座城市當年的繁盛與榮光，產生了濃厚興趣。

在現場，觀眾時常捧腹大笑、樂不可支。大家被于賡哲老師富有煙火氣的語言魅力深深打動，這些都是他們從浩如煙海的歷史課本、資料典籍里，難以獲得長安舊夢、難以抵達的精神樂趣。每個人都沉浸在對長安往昔的追憶、與西安今朝的憧憬里，對當年的長安，當代的西安充滿了深深的敬意，激發了大家對建設大西安、為家園奮斗不止的滿滿激情。因為，這一座曾經在歷史上占據如此重要地位的古都，永遠是在座每一位觀眾的故鄉。

2021年度《西安大講堂》由西安市委宣傳部、西安報業傳媒集團主辦，西安曲江文化旅游股份有限公司、大唐芙蓉園景區管理分公司協辦。該項目旨在邀請享譽國內外的諸多名家講述浩瀚的中國文化及生動的西安故事，展示中華優秀傳統文化的精神標識和具有當代價值和世界意義的文化精髓，展現中國歷史、文學、藝術、戲曲、非遺等藝術門類為世界文明貢獻的華彩篇章，為廣大西安市民及學生接受公共教育公共美育的機會，收獲課堂之外的知識干貨，提升眼界、開拓思路，隨之再用于課堂、回饋課堂。